Lesson 11

บันทึกอนุทิน

วิชา  การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

อารจารย์ผู้สอน  อ.กฤต  แจ่มถิน

ประจำวัน  จันทร์ที่   30   พฤศจิกายน  2558

เรียนครั้งที่  11   เวลา  08.30 -12.30 น.

กลุ่ม  101  ห้อง 223

              Knowledge  (ความรู้)

                                                            ผลงานของฉัน

                                                                ผลงานของเพื่อนๆ

                    

                                              มาตราฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์

                          สาระที่  1  จำนวนและการดำเนินการ  

เรื่อง  การรวมและการเเยกกลุ่ม

                      สาระที่  2  การวัด  

  

เรื่อง  ความยาว   น้ำหนัก  และปริมาตร

                       สาระที่  3  เรขาคณิต 

เรื่อง  รูปเรขาคณิตสามมิติ  และ  สองมิติ

                         สาระที่  4  พีชคณิต

เรื่อง  รูปแบบและความสัมพันธ์

                          สาระที่  5  การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น

เรื่อง   การเก็บรวบรวมข้อมูลและการนำเสนอ

                          สาระที่  6  ทักษะเเละกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 

เรื่อง  การเก็บรวบรวมข้อมูล

          

                สรุป

                    พัฒนาการด้านความคิดสร้างสรรค์เด็กทารก – ก่อนวัยเรียน ( อายุ 0-๖ ปี ) ว่าเด็กมีความสามารถพัฒนาจินตนาการได้ตั้งแต่ขวบปีแรกด้วยการเรียนรู้จากสิ่งเร้ารอบตัว เช่น เสียง จังหวะ เมื่ออายุ ๒ ขวบ ความกระตือรือร้นที่จะใช้ประสาทสัมผัสเริ่มมีมากขึ้นตามลำดับ ช่วงอายุ ๒ – ๔ ปี เด็กสามารถเรียนรู้สิ่งต่างๆ จากประสบการณ์ตรง และประสาทสัมผัสที่พร้อมสำหรับสิ่งแปลกใหม่ตามธรรมชาติ เริ่มมีความรู้สึกเริ่มเป็นตัวของตัวเอง มักทำในสิ่งที่เกินความสามารถของตนเอง ชอบจินตนาการ จวบจนอายุช่วง ๔– ๖ ปี เด็กเริ่มสนุกสนานกับการวางแผน การเล่นและสามารถเชื่อโยงเหตุการณ์ต่างๆ แม้จะไม่เข้าใจในเหตุการณ์มากนัก เด็กชอบทดลองเล่นบทบาทสมมติต่างๆ โดยใช้จินตนาการของเด็กเอง

                         

       

    อาจารย์ฝึกการบริหารสมอง (brain activation)

1. การบริหารปุ่มสมอง ใช้ มือขวาวางบริเวณที่ใต้กระดูกคอและซี่โครงของกระดูกอก หรือที่เรียกว่าไหปลาร้าจะมีหลุมตื้นๆ บนผิวหนังใช้นิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ คลำหาร่องหลุ่มตื้นๆ 2 ช่องนี้ซึ่งห่างกันประมาณ 1 นิ้วหรือมากกว่านี้ขึ้นอยู่กับขนาดร่างกายของแตะละคนที่มีขนาดไม่เท่ากัน ให้นวดบริเวณนี้ประมาณ 30 วินาที และให้เอามือซ้ายวางไปที่ตำแหน่งสะดือ ในขณะที่นวดปุ่มสมองก็ให้กวาดตามองจากซ้ายไปขวา ขวาไปซ้ายและจากพื้นขึ้นเพดาน ประโยชน์ของการบริหารปุ่มสมอง - เพื่อกระตุ้นระบบประสาทและเส้นเลือดที่ไปเลี้ยงสมองให้ดีขึ้น - ช่วยสร้างให้ระบบการสื่อสารระหว่างสมอง 2 ซีกที่เกี่ยวกับการพูด การอ่าน การเขียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ปุ่มขมับ 1. ใช้นิ้วทั้งสองข้างนวดขมับเบาๆวนเป็นวงกลม ประมาณ 30 วินาที ถึง 1 นาที 2. กวาดตามองจากซ้ายไปขวา และจากพื้นมองขึ้นไปที่เพดาน ประโยชน์ของการนวดปุ่มขมับ - เพื่อกระตุ้นระบบประสาทและเส้นเลือดที่ไปเลี้ยงสมองส่วนการมองเห็นให้ทำงานดีขึ้น - ทำให้การทำงานของสมองทั้ง 2 ซึก ทำงานสมดุลกัน

ปุ่มใบหู  1. ให้นิ่วหัวแม่มือกับนิ้วชี้จับที่ส่วนบนสุดด้านนอกของใบหูทั้ง 2 ข้าง 2. นวดตามริมขอบนอกของใบหูทั้ง 2 ข้างพร้อมๆกันให้นวดไล่ลงมาจนถึงติ่งหูเบา ๆ ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง ควรทำท่านี้ก่อนอ่านหนังสือเพื่อเพิ่มความจำและมีสมาธิมากขึ้น ประโยชน์ของการนวดใบหู - เพื่อกระตุ้นเส้นเลือดฝอยที่ไปเลี้ยงสมองส่วนการได้ยินและความจำระยะสั้นให้ดีขึ้น - สามารถเพิ่มการรับฟังที่เป็นจังหวะได้ดีขึ้น

2. การเคลื่อนไหวสลับข้าง (Cross Crawl) ท่าที่ 1 นับ 1-10 ประโยชน์ของการบริหารท่านับ 1-10 - เพื่อกระตุ้นกล้ามเนื้อมือให้ประสานกัน เพื่อไม่ให้เกิดอาการนิ้วล็อค - เพื่อกระตุ้นสมองที่มีการสั่งการให้เกิดความสมดุลทั้งซ้าย-ขวา - เพื่อกระตุ้นความจำ

ท่าที่ 2 จีบ L 1. ยกมือทั้งสองข้างขึ้นมาให้มือขวาทำท่าจีบ โดยใช้นิ้วหัวแม่มือประกบกับนิ้วชี้ส่วนนิ้วอื่นๆให้เหยียดออกไป 2. มือซ้ายให้ทำเป็นรูปตัวแอล (L) โดยให้กางนิ้วหัวแม่มือกับนิ้วชี้ออกไป ส่วนนิ้วที่เหลือให้กำเอาไว้ 3. เปลี่ยนเป็นจีบด้วยมือซ้ายบ้างทำเช่นเดียวกับข้อที่ 1 ส่วนมือขวาก็ทำเป็นรูปตัวเเอล (L)เช่นเดียวกับข้อ 2 4. ให้ทำสลับกันไปมา 10 ครั้ง ประโยชน์ของการบริหารท่าจีบซ้าย-ขวา - เพื่อกระตุ้นกล้ามเนื้อมือให้ประสานกัน เพื่อไม่ให้เกิดอาการนิ้วล็อค - เพื่อกระตุ้นสมองเกี่ยวกับการสั่งการให้สมดุลย์ให้มีการเคลื่อนไหวอย่างคล่องแคล่ว - เพื่อกระตุ้นการทำงานความสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา

ท่าที่ 3 โป้ง-ก้อย 1. ยกมือทั้งสองข้างให้มือขวาทำท่าโป้งโดยกำมือและยกหัวแม่มือขึ้นมา ส่วนมือซ้ายให้ทำท่าก้อย โดยกำมือและเหยียดนิ้วก้อยชี้ออกมา 2. เปลี่ยนมาเป็นโป้งด้วยมือซ้ายและก้อยด้วยมือขวา 3. ให้ทำสลับกันไปมา 10 ครั้ง ประโยชน์ของการบริหารท่าจีบโป้ง-ก้อย - เพื่อกระตุ้นการสั่งการของสมองให้สมดุลทั้งซีกซ้ายและซีกขวา - เพื่อกระตุ้นสมองส่วนการคิดคำนวณกะระยะ - เพื่อป้องกันกล้ามเนื้อหัวไหล่เกิดการติดยึด

ท่าที่ 4 แตะจมูก-แตะหู 1. มือขวาไปแตะที่หูซ้าย ส่วนมือซ้ายให้ไปแตะที่จมูก (ลักษณะมือไขวักัน) 2. เปลี่ยนมาเป็นมือซ้ายแตะที่หูขวา ส่วนมือขวาไปแตะที่จมูก (ลักษณะมือไขวักัน) ประโยชน์ของการบริหารท่า แตะจมูก-แตะหู - ช่วยให้มองเห็นภาพด้านซ้ายและขวาดีขึ้น

ท่าที่ 5 แตะหู 1. มือขวาอ้อมไปที่หูซ้าย ส่วนมือซ้ายอ้อมไปจับหูขวา 2. เปลี่ยนมาเป็นมือซ้ายอ้อมไปจับหูขวาส่วนมือขวาอ้อมไปจับหูซ้าย ประโยชน์ของการบริหารท่าโป้ง-ก้อย,แตะจมูก-แตะหู,แตะหู - เพื่อกระตุ้นการสั่งการของสมองให้สมดุลทั้งซีกซ้ายและซีกขวา - เพื่อกระตุ้นสมองส่วนการคิดคำนวณกะระยะ - เพื่อป้องกันกล้ามเนื้อหัวไหล่เกิดการติดยึด

3. การผ่อนคลาย ยื่นใช้มือ ทั้ง 2 ข้างประกบกันในลักษณะพนมมือเป็นรูปดอกบัวตูม โดยให้นิ้วทุกนิ้วสัมผัสกันเบา ๆ พร้อมกับหายใจเข้า-ออก ทำท่านี้ประมาณ 5-10 นาที ประโยชน์ของการบริหารท่าผ่อนคลาย - ทำให้เกิดสมาธิเป็นการเจริญสติ

     อาจารย์ให้รางวัลเด็กดี  (รางวัลชมเชย)

                       Teach Techniques  (เทคนิคการสอน)

                            - เทคนิคการยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง

                            - เทคนิคการเสริมเเรง                

                            - ใช้คำถาม เพลง และเกม ในการกระตุ้นผู้เรียน

                       

                      Application (การประยุกต์ใช้)

                                  นำไปใช้ในการจัดกิจกรรม เพื่อส่งเสริมและพัฒนาความคิดสร้า่งของเด็กให้มีประสิทธิภาพสูงสุด ด้วยการให้เด็กได้ลงทำเเละคิดด้วยตนเอง

                      The skills    (ทักษะที่ได้)

                         - ทักษะการคิดสร้างสรรค์

                         - การลงมือปฏิบัติ

                    Teaching Evaluation   (ประเมินการสอน)

                         self : มาเรียนตรงเวลาตั้งใจเรียนเข้าใจในเนื้อหาที่อาจารย์สอน

                         Friends : มาเรียนตรงเวลา  ตั้งใจฟัง  ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมในห้องเรียน

                        Teachers : เข้าสอนตรงเวลา   แต่งกายสุภาพ  สอนไม่น่าเบื่ออาจารย์มีเทคนิคที่กระตุ้นให้ผู้เรียนอยากเรียน  อธิบายเเละได้เข้าใจง่าย และมีการแสดงตัวอย่างให้เห็น

                    

Lesson 10

บันทึกอนุทิน

วิชา  การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

อารจารย์ผู้สอน  อ.กฤต  แจ่มถิน

ประจำวัน  จันทร์ที่ 16  พฤศจิกายน  2558

เรียนครั้งที่  10   เวลา  08.30 -12.30 น.

กลุ่ม  101  ห้อง 223

               Knowledge  (ความรู้)

                         กิจกรรมบ้านขนมหวาน

                          โดยมีคำถาม   4  ข้อ  ได้แก่

                               1. เมื่อเราไปในร้านขนมหวาน  ขนมชิ้นไหนที่เราจะหยิบ  และทำไมถึงหยิบ

                               2.  ระหว่างที่ซื้อขนมอยู่มองออกไปนอกร้านมีเด็กกลุ่มหนึ่งยืนอยู่หน้าร้าน  คิดว่าเด็กกลุ่มนั้นจะเข้ามาในร้านขนมกี่คน

                               3.  เมื่อซื้อขนมเสร็จแล้ว  ก็กลับบ้าน  พอเปิดขนมดูปรากฏว่า คนขายแถมขนมให้  คิดว่าคนขายจะแถมขนมให้กี่ชิ้น

                               4.  ขนมที่ซื้อมา  ถ้าจะนำไปให้ใครสักคนหนึ่ง  จะให้ใคร

                   เรียนใน  Wower   Point   เรื่อง  “ศิลปะสร้างสรรค์”

                       พัฒนาการทางศิลปะ (Lowenfeld and Britain)

                      

                             ความหมาย   

                                  - เป็นเครื่องมือที่ให้เด็กแสดงความรู้สึก ความต้องการออกมาผ่านผลงาน

                                  - การวาด การปั้น การประดิษฐ์ การตัด การฉีก การปะ การพับ

                            ขั้นขีดเขียน (Scribbling Stage)

                                 - 2-4 ปี

                                 - ความสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา

                            ความสำคัญและประโยชน์ของศิลปะสร้างสรรค์

                                - เด็กได้แสดงความรู้สึก ความคิด ความสามารถ

                                - ตอบสนองธรรมชาติและความต้องการของเด็ก

                                - บำบัดอารมณ์

                                - ฝึกทักษะการทำงานของอวัยวะต่างๆ

                                - แสดงให้เห็นถึงพัฒนาการของเด็ก

                            ขั้นก่อนมีแบบแผน (Preschemalic Stage)

                                - 4-7 ปี

                                - ภาพมีความสัมพันธ์กับความจริง

                            ขั้นใช้สัญลักษณ์ (Schemalic Stage)

                               - 7-9 ปี

                              - คล้ายของจริง

                            หลักการจัดประสบการณ์ศิลปะ

                               - กระบวนการสำคัญกว่าผลงาน

                               - หลีกเลี่ยงการวาดภาพตามแบบ การระบายสีจากสมุดภาพ

                               - ชื่นชม

                               - เตรียมอุปกรณ์

                               - ศิลปะสำคัญเช่นเดียวกับการเขียนอ่าน

                               - หลีกเลี่ยงคำถาม "กำลังทำอะไร" หรือ "เดาสิ่งที่เด็กทำ"

                            กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

                               - กิจกรรมสี

                               - การปั้น

                               - การตัดปะ

                               - การพับ 

                               - การประดิษฐ์

                 การสอนกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

                      การสอนกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์   แบ่งออกเป็น   4  ฐาน

                         - ฐานที่  1-3   เป็นกิจกรรมศิลปะที่ทำอยู่ประจำทุกๆวัน  เช่น  วาดภาพ   ระบายสี   และปั้นดินน้ำมัน

                         - ฐานที่  4   เป็นกิจกรรมพิเศษที่ครูคิดขึ้นมา  และต้องสอดคล้องกับหน่วยที่เรียนอยู่

                  

                                    ***อาจารย์มอบหมายงานให้ทำเป็นการบ้าน***

                      Teach Techniques  (เทคนิคการสอน)

                            - เทคนิคการเร้าความสนใจ โดยการใช้สื่อ Wower   Point 

                            - เทคนิคการเสริมเเรง
                            - เทคนิคการใช้ตัวอย่าง

                            - ใช้คำถาม เพลง และเกม ในการกระตุ้นผู้เรียน

                       

                    Application (การประยุกต์ใช้)

                               ได้รับความรู้เกี่ยวกับศิลปะสร้างสรรค์ พัฒนาการทางศิลปะ ความหมายและความสำคัญของศิลปะสร้างสรรค์ อีกทั้งยังได้ความรู้เกี่ยวกับหลักการจัดประสบการณ์ศิลปะและ เเนวทางการ
นำไปใช้ในการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ฝึกการคิดสร้างสรรค์ และได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง 

            

                     The skills    (ทักษะที่ได้)

                        - ทักษะการคิดสร้างสรรค์

                       - การลงมือปฏิบัติ

                    Teaching Evaluation   (ประเมินการสอน)

                         self : มาเรียนตรงเวลาตั้งใจเรียนเข้าใจในเนื้อหาที่อาจารย์สอน

                         Friends : มาเรียนตรงเวลา  ตั้งใจฟัง  ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมในห้องเรียน

                        Teachers : เข้าสอนตรงเวลา   แต่งกายสุภาพ  สอนไม่น่าเบื่ออาจารย์มีเทคนิคที่กระตุ้นให้ผู้เรียนอยากเรียน  อธิบายเเละได้เข้าใจง่าย และมีการแสดงตัวอย่างให้เห็น